1001 történet nagyszüleink életéből

A MÓDSZERTANI ÖTLET BEMUTATÁSA

A módszertani ötlet részletes bemutatása (absztrakt)

Munkánk egy régi projektötlettel indult: egy 2013-as eTwinning-pályázaton, melyet 10 éven át dédelgettem, reméltem, hogy egyszer meg tudom valósítani, de nem találtam partnert. Hosszú várakozás után most Biserka Zajec, varasdi kolléganő személyében társra találtam: igazi lelki társként segítette, gazdagította a projektet a jártasságával. Célunk komplex volt: - összehozni a diákokat és a nagyszülőket, hogy alkalmuk legyen ismerkedésre, kapcsolódásra. A beszélgetésen és a családi történetek felidézésén keresztül közelebb kerüljenek egymáshoz. A nagyszülő-unoka kapcsolat kihasználatlan lehetőségeket tartogat mindenki számára: átadni a tudást, felfedezni a közös pontokat, az ebben rejlő lehetőségeket. A családban elmondott történetek igazoltan elősegítik a gyermekek fejlődését, mentális egészségét, növelik önbizalmát, rezilienciáját; - fejleszteni a diákok tájékozódási képességét, amikor a nagyszüleik történeteit időhöz és térhez kapcsolva beillesztjük egy interaktív térképbe, ahol történelmi események is szerepelnek, ezáltal azok is történelmi kontextusba kerültek; - erősíteni a digitális polgárság kompetenciáit. (A digitális megoldások közül azt választottuk, a céljainknak leginkább megfelelő, ingyenesen elérhető, könnyen, kollaboratívan szerkeszthető interaktív térképes megoldást és különböző visszajelzési, kommentelési lehetőséget nyújt. A Padlet pont ilyen, a kommunikációhoz a Krétát/TEAMS-et választottuk; - bátorítani a diákok írásbeli kommunikációját. Az eTwinningen feltöltöttem a projekttervet, Biserkát meghívtam a projektbe. A projekt jóváhagyása után a Padlet-felületeket Twinspace-en osztottuk meg, és gyűlni kezdtek a történetek. MI-képgenerátorral, promptokat próbálgatva, illusztrációkat hoztak létre Sásdi Mariann kolléganő digitális kultúra óráin. A digitális polgárság kompetenciáit kollaboratív, kreatív applikációkkal, a közös netikett révén fejlesztettük. A bemutatkozáshoz a Vokit használtuk - egyszerű, intuitív app: segít, hogy a diákok a ma népszerű avatarokkal mutatkozzanak be, mélyítsék önismeretüket. Kritikus gondolkodásuk, kommunikációs készségük, történelmi gondolkodásuk fejlődött. A rövid történetek megírása alacsony küszöbű, mégis komplex feladat: a történetek megválasztásában, összefoglalásukban saját magukat is bemutatták .Kreativitásukra is szükség volt, hogy rövid terjedelemben kerek, élvezhető, értelemtelített, elgondolkodtató művet hozzanak létre „kreatív írással”). A Padlet az aszinkron együttműködés kerete volt. Egymást inspirálták a gyerekek, a reflexiós Padleten elmélyülten, egymás gondolatait továbbfűzve, egy nemzetközi csapat tagjaiként ismerkedtek, tanultak egymástól, egymásról és magukról. Lendületet adott, hogy a változatos, egyszerű, motiváló tevékenységekkel könnyen bekapcsolódhattak, a gyűjteményt bővíteni lehetett: nőtt a résztvevők és a történetek száma, a minőség javult, a közösségi érzés erősödött – stressz nélkül. Maradt az alkotás öröme, amelyet mindkét iskolában kiállításon és online is megosztottunk.

A módszertani ötlet megvalósításának pedagógiai céljai

A fő célunk az volt, hogy összehozzuk a diákokat és a nagyszülőket, áthidaljuk a generációs szakadékot, és megtanítsuk a gyerekeknek és a nagyszülőknek is azt, hogy nem nehéz egymással kommunikáljani, tanulni egymástól és közben jól érezni magukat. A családban elmondott történetek bizonyítottan elősegítik a gyermekek fejlődését, önbizalmát, ellenálló képességét és mentális egészségét (Robyn Fivush munkái alapján). A digitális polgárság kompetenciáit fejlesztjük a közös interaktív térkép, idővonal és kvízjátékok és a MI (képgenerátor) stb. használata során. A résztvevők kritikus gondolkodása, írásbeli kommunikációs készsége és kreativitása (kreatív írás), kulturális és történelmi meglátásai fejlődnek. Megtanulják a közös munka módszereit, önismeretük mélyül. Rövid távon célunk, hogy a közös tevékenységek, a tanulás, műveltségük elmélyítése örömteli tevékenységekhez kapcsolódjon, így erősödjön a diákoknak a tanulás és a tanuló közösség iránti elköteleződése, ami a motiváció erősödésén keresztül hozzájárul a tanuási eredményeik minőségének növekedéséhez.